畢業(yè)前夕，部分(fēn)南開(kāi)大(dà)學畢業(yè)生收到(dào)了一份特别的(de)禮物(wù)——“體質健康證書(shū)”。據報道，今年共有(yǒu)2262名通過體質測試的(de)畢業(yè)生獲得南開(kāi)大(dà)學“體質健康證書(shū)”。
新冠肺炎疫情讓人(rén)們對健康問題更加關注，因此南開(kāi)大(dà)學的(de)做法一時引發輿論關注，不少(shǎo)網民(mín)點贊表示支持。有(yǒu)醫療專家表示，在疫情防控常态化背景下，大(dà)多數人(rén)完全可(kě)以像以前一樣動起來，青少(shǎo)年群體更需要加強體育鍛煉，增強體質和(hé)免疫力。
近年來，有(yǒu)關大(dà)學生體育鍛煉的(de)新聞之所以經常引發關注，其現實背景在于當下青少(shǎo)年體質的(de)現狀并不樂(yuè)觀。爲此，教育部門和(hé)高(gāo)校(xiào)出台了一系列措施，想方設法推動大(dà)學生加強體育鍛煉，但(dàn)實施過程有(yǒu)時并不順利。比如(rú)，有(yǒu)高(gāo)校(xiào)爲督促學生鍛煉，規定“體測不達标，不發畢業(yè)證”。部分(fēn)學生對這類嚴格規定頗有(yǒu)微詞。但(dàn)其實體測的(de)标準要求并不高(gāo)，要達标并不需要學生具備多高(gāo)的(de)運動天賦或刻苦訓練，一般隻需堅持參加必要的(de)體育運動就可(kě)達到(dào)。假如(rú)一個(gè)大(dà)學生基本不怎麽進行(xíng)體育鍛煉，想要達标自然有(yǒu)困難。相(xiàng)比之下，南開(kāi)大(dà)學的(de)做法帶來了一個(gè)重要啓示：就提升大(dà)學生參加體育鍛煉的(de)積極性、養成良好運動習(xí)慣而言，正向激勵法值得探索，有(yǒu)利于讓學生積極自發地(dì)動起來，并在學校(xiào)形成熱(rè)愛鍛煉、崇尚運動的(de)良好整體氛圍。
對于不願參與體育鍛煉的(de)學生，逆向鞭策法或許一時可(kě)以起到(dào)明(míng)顯效果，但(dàn)當他(tā)們離(lí)開(kāi)大(dà)學校(xiào)園走上(shàng)社會(huì)，很容易把之前被“強制(zhì)”的(de)運動習(xí)慣抛到(dào)一邊，這不能(néng)不說是一種遺憾。無論學校(xiào)教育抑或家庭教育，找出青少(shǎo)年身上(shàng)存在的(de)問題并加以改正，是常見的(de)教育思維，這也(yě)是逆向鞭策法的(de)來源。這種思維對于促進健康成長多有(yǒu)裨益，但(dàn)也(yě)容易使學生産生挫敗感，進而滋生抵觸情緒。相(xiàng)比較而言，正向激勵法通過挖掘受教育者身上(shàng)的(de)閃光(guāng)點并給予适當獎勵，可(kě)以不斷激發并強化受教育者的(de)正向行(xíng)爲，并使之逐漸養成習(xí)慣。
基于此，我們就不難理(lǐ)解南開(kāi)大(dà)學爲畢業(yè)生頒發“體質健康證書(shū)”的(de)出發點和(hé)依據。其他(tā)一些高(gāo)校(xiào)可(kě)以從南開(kāi)大(dà)學的(de)做法中汲取有(yǒu)益養分(fēn)，結合本校(xiào)實際，合理(lǐ)運用(yòng)正向激勵法和(hé)逆向鞭策法，引導大(dà)學生真正養成終身鍛煉的(de)習(xí)慣，讓體魄強健成爲新時代大(dà)學生的(de)标配，讓健康活力成爲大(dà)學校(xiào)園新風尚。畢業(yè)生們在離(lí)開(kāi)校(xiào)園之後，也(yě)依然能(néng)夠感受到(dào)母校(xiào)的(de)教育爲他(tā)們身體健康乃至職業(yè)發展帶來的(de)長久滋養。